演出、比賽沒有進步要換老師？等等！先從孩子的瓶頸找原因吧！

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師父領進門，修行在個人
「唉……以前的老師底子沒幫小孩打好。」常會聽到一些家長這樣說。其實要了解一個老師很簡單，從他的學生發表會、學生比賽中稍稍可以看出端倪。而在這樣「外在」的條件如果都符合，個體差異性及和孩子的互動會是影響吸收的次要關鍵。如果這兩點老師都有做到了，我認為不能完全將「後果」交由老師承擔。因為以一位帶領者來說，他已經做到了。

從孩子環境檢討
「是否有足夠時間練習？」「是否容易怯場？」......等問題都是影響孩子表現的原因，甚至有的問題是必須從音樂以外著手。如果真的是這些「音樂外」的原因，可以請求老師協助，如規劃練習課表、或是克服怯場的改善方法……等。如果沒有找到問題就貿然的換老師，只會造成問題的持續，及孩子對不同老師的學習銜接適應問題，這樣不但無法幫助孩子改善現狀，反而會製造更多麻煩。

不是每個孩子表演慾都很強，孩子是否喜歡、享受音樂為學習成果一大重點
有的孩子就是無法接受大場面，沒有表演的欲望，所以不能完全以上台為結果，來定義孩子在音樂上的學習進度。有的家長可能會說：「不表演，學音樂能做什麼？」其實，每個人出生後所擁有的個性就不同，小時候會怯場不代表他長大會排斥舞台，只是比起別的小孩他需要更多時間去適應、習慣舞台。「如果保持著孩子對音樂的熱愛，我們還需擔心有一天他會沒有舞台嗎？」我總這樣和家長說。

師生關係締結需要很大的空間，時間更是其重要的關鍵
比起學科，一對一的教學模式會讓學生壓力更大也較不習慣，所以學音樂初期應給予老師和孩子一段時間適應彼此，這也是為日後學習做準備，經過了解和得到孩子信任後，老師才能給予專屬的教育方式。每個孩子吸收能力、個性……等都有所不同，也會反映在老師的教學上，這也是為了保障孩子有真正學到東西。

所以，您對老師的教法、進度有疑慮嗎？建議給予時間、空間觀察過後再做決定。說不定會發現，他的教法才真的適合孩子呢！