音樂─理性、感性的最佳夥伴

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「你這個禮拜好嗎？」當孩子談完一首曲子時我這樣問他。「我還不錯啊！為什麼老師會這樣問呢？」「因為你把一首快板和曲風輕快的曲子彈的有點沉悶，我還以為你心情不好呢！」
沒錯，或許譜上的術語某部分來說影響了我們情感上的表達，但這也代表著我們必須思考音樂上所需的情感並琢磨，而這就是一種自我對話、互動。學音樂，幫助理性和感性地同步思考，在技巧上的專注外更要描摹情感表現，對於孩子來說，這樣的學習對他們在音樂外的生活是很有幫助的。

「請表達音樂該有的情緒及聲音。」我總這樣告訴較大的學生。
如果感受不到自己旋律的情緒，那別人也不會聽到，更何況是可容納幾百人的音樂廳？現在的孩子對於表達的方式很模糊，只有情緒。「這禮拜的回家作業，找一部你認為可以搭配這首音樂的電影，並告訴我為什麼？」而上課時除了不斷地耳提面命外，我更要他們去經歷、體驗一些情感，因為忙碌於學科，現在的孩子少了很多該有的體驗。

譜的價值在於歷史、技巧、情感的保留，演奏者在復刻原創外還要賦予自身價值。
「譜告訴你該有什麼情緒，但你要怎麼將情緒帶到音樂呢？」我常常這樣問孩子。因為音樂上要思考的不是只有喜怒哀樂，如果情緒真的只有這樣，那人、世界會簡單許多。就是因為情感上有許多界線上的誤差值，讓我們擁有許多亙古的藝術作品、詩詞等美的事物。

舉「喜極而泣」這個成語來說，請問是喜嗎？沒錯，但還有「酸、苦」的成分。那這個「酸、苦」又源自於哪幾種情緒呢？
我總拿這個例子要孩子去揣摩，要孩子了解情緒不只是個簡單的形容詞。譜不是死的，是活的情感，只是我們要以什麼樣的角色去呈現。我總愛叫學生聽CD，同首曲子聽不同版本，然後問他：「基本上術語、音樂都是一樣的，但你覺得演奏家們的音樂一樣嗎？」

音樂對孩子絕不只有音樂，在學音樂的同時，我們就是在學習表達、溝通。
透過思考如何詮釋，可以讓孩子多認識自己外，更能訓練孩子自我表達，對學音樂的孩子來說，這應該是最棒的附加價值吧！勇敢表達自己，給自己思考組織的音樂空間，誰說音樂只有感性呢？音樂可是理性與感性訓練的最佳夥伴！

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