談音樂─音樂教學速成？

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「老師好久不見，我女兒兩個月後要參加音樂表演需要練一首曲子，我們從這個月開始上一周兩次老師有空嗎？」
這是很多音樂老師常常會遇到的狀況。一兩年不見的學生、家長突然從教學生涯中突襲般出現，給予雷擊般的震撼，而通常老師們就像被雷擊的雕像，在腦海中不斷思索這位學生到底之前學到哪？更重要的是，他忘了多少？

學無止境，一停就忘記─學習不是騎腳踏車，久沒騎還會記得
老師為鞭策學生進步的重要條件。有老師出作業，學生才會乖乖做作業，有老師訂正作業，學生才會有效率的進步。很多決定讓孩子停上音樂課的家長都會信誓旦旦跟我說：「老師，我一定會持續鞭策他自己練琴的！」但每每孩子再出現的時候，要不是全部還給老師，不然就是練出如特異功能般的彈奏法。「難道音樂沒辦法自學嗎？」我絕對不會否認「自學」這個行為，但這也要累積一定程度才可能自己累積、練習。基本上，學習過程中，孩子能發現自己的錯誤並調整的機率幾乎等於零，而老師能灌輸專業知識、培養好的練琴習慣、增進孩子練琴效率，更重要的是，替孩子做學習上的評估及規劃。

十六小時不可能的任務─曲終人散的倒數。
在兩個月的密集訓練下，孩子的學習已經步入正軌，也如期上台表演。但我心裡有數，可能又要面對離別的到來：「謝謝老師，這次進步很多，表演的也很棒。但我想孩子的功課繁忙，應該要再停課一陣子了。」而我總是笑笑和孩子說：「要乖乖練琴喔！」但我沒說的是，其實孩子沒有進步，我只是喚醒他腦海中我教過的，和他有點僵硬不協調的手指。曲子，只是包裝的糖衣，如果我隨手抽一首練習曲或音階，都可將他打出原形。這段時間，他只是花時間學習學過的東西，更重要的是，在未來會更快的忘記這兩個月學的。

真的沒空嗎？至少兩到三禮拜上一次課！
這是在孩子有一定的程度和有練琴習慣下才能成立的。比起停課或是隔一兩年密集訓練，這對孩子琴藝的累積會比較有幫助，也才真的有替孩子節省學習的時間。至於初學或是練琴較被動的孩子，除非真的想放棄這項才能，不然還是建議持續的上課督促累積，不然一切都會前功盡棄。

「沒有沒時間的孩子，只有不練琴的孩子。」
在教育體制下孩子的功課學業的確很重，也有很多補習考量。但如果他喜歡而且練琴能是他的休閒活動之一，這會對他自我紓壓調節有很大的幫助。最後，如何運用時間，是每個人必須面對的課題，也是孩子遲早要面對的。而學音樂要孩子面對的，不只是時間夠不夠的問題，而是正視、面對自己的責任感，對自己負責。

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