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「學美.美學—校園美感設計實踐計畫4.0」 以設計共創校園機能與美學生活

By 蘇琨峯2023/04/17
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學美.美學4.0—校園美感設計實踐計畫主視覺;圖片提供/台灣設計研究院

教育部委託財團法人台灣設計研究院執行的「學美.美學—校園美感設計實踐計畫」是設計與教育體系的首度大規模合作,協助全國公私立高中職、國中、國小等,在公開徵選專業設計團隊並導入設計,共同完成校園美學改造。自108年啟動迄今,已在全國各地共完成75所校園美感改造示範學校,而111年「學美.美學4.0」在公開徵選期間共有190所學校提出申請,經過專業評審團三階段的評選及實地考察後,選出20所合作學校與18組設計團隊共同合作完成。這些校園的改造不僅是一個個的亮點,推行團隊更希望這是一個個思維上的改變,從而幫助學生的學習成長,也讓美學融合在生活之中。

除了改造如理化、韻律、天文、音樂等各類主題教室之外,此次也針對戶外空間進行改造,像是校犬校貓生命教育園地,以及桃花心木生態場域等「無牆教室」,延續108課綱核心素養精神,鼓勵孩子實際走進學習現場進行探索。更值得一提的是,今年有更多全校共用、各校共通的公共機能場域首度參與改造,如資源及垃圾集中場、體育器材室、戶外遊具等。其中「技術型高中」更是第一次入選,包括宜蘭高商、新北高工及員林農工等3所學校,分別改造國樂教室、模具科大樓川堂與指標系統。

重新改造校園機能裡最重要的小角落 
校園裡的資源及垃圾集中場、體育器材室、健康中心、圖書室等,這些僅具備單一用途卻肩負著全校性集散服務功能的機能空間,是平日每位師生都會使用並出入頻繁的場所,然而往往也是最容易被忽視的角落。高雄市光武國小的資源及垃圾集中場為舊式磚造鐵皮臨時建物,內部環境昏暗老舊,缺乏通風與收納,且為了方便垃圾車進出清運而設置於校門口,造成學校門面觀感不佳。改造團隊「?房子創意設計」大膽打破封閉隔間,改用霧面小圓浪板及金屬圍籬網等構成輕巧、通透的波浪牆序列,林立在多樣化植栽點綴的地景緩坡上,透過地面及牆面的變化,同時編排出完善與清楚的機能分區及使用動線。不僅將垃圾場刻板的陰暗與囤積印象,轉化成明亮清新的空間,更重新定義內外邊界的對話關係,開放垃圾處理流程的觀摩路徑,成為最佳的生活教育現場。

高雄市光武國小_以輕巧、通透的波浪牆序列、延續地景緩坡,局部融入多樣化植栽,創造出明亮乾淨的資源回收場域;圖片提供/台灣設計研究院

高雄市光武國小_打破傳統制式的封閉隔間,改用霧面小圓浪板及金屬圍籬網等構成輕巧、通透的波浪牆序列 ;圖片提供/台灣設計研究院

同樣位於高雄的文府國小,校內唯一的體育器材室每周供全校120節體育課使用,平均每天有高達24班次的借用頻率。然其空間卻缺乏整體規劃,造成器材借還與取用的不便。改造團隊「有禮設計」在牆面的收納上,運用沖孔板的通透特性,方便快速識別已被分門別類的各種球類並預留未來空間配置的彈性,因此針對大型球類的收納特別設計了移動式矮櫃,讓各年級學童都能輕鬆取放,櫃體也可依照室內課程需求機動調整位置。在解決機能性問題之外,設計團隊也賦予器材室新的氛圍定位,透過高明度的色彩線條與大量自然光的流動,創造出如運動賽道的視覺意象,打造一個實用與美感兼具的「體育實驗場」。

高雄市文府國小_針對大型球類特別設計移動式矮櫃,讓各年級學童都能輕鬆取放;圖片提供/台灣設計研究院

高雄市文府國小_牆面收納利用沖孔板,可快速識別被分門別類的各種球類;圖片提供/台灣設計研究院

近年來,許多學校的早期遊具面臨未能符合現行法規、卻又受限於經費或腹地環境不足等條件限制而無法進行改善,只能選擇拉起警示線,成為校園裡禁止進入的角落。澎湖縣的中正國小在22年前二期校舍工程落成時,在微笑廣場上建造了4座長長的水泥溜滑梯,曾是下課時全校最熱鬧、笑聲最歡快的所在,更是每位畢業生邁向人生新階段的離校必「滑」之路。4年前因部分檢驗未合格而被迫封鎖,校方不想拆除這個充滿記憶與歡笑的地方,卻又苦無對策。改造團隊「多龍工務設計所」進場後,利用原本滑梯結構改造成兩道攀爬坡,更活用滑梯間的階梯地形,重新創造出一座既符合各項安全標準且更大面積的溜滑梯!讓承載情感與回憶的微笑廣場重生。

澎湖縣中正國小_原本滑梯結構改造成兩道攀爬坡,可手腳並用鍛鍊四肢;圖片提供/台灣設計研究院

澎湖縣中正國小_以弧形設計將廣場圍塑戶外壓克力地坪,擴大孩子的創作畫布;圖片提供/台灣設計研究院

學習無疆界 改造生命與生態教育的無牆教室
延續108課綱列入生命教育為校定必修課程的宗旨精神,「學美.美學4.0」繼去年完成雞舍園地的改造後,今年再次嘗試生命教育新型態現場的改造挑戰,著眼於動植物的生活與觀察場域改造,更著重在創造人與生命互及對話的關係。台北市復興高中在改造團隊「日衍規劃設計」的進場下,活用2棟建築物間的半戶外下凹閒置空間與向外擴延的扇形平台,為學校領養收容的校犬校貓打造出適合生活、互動與教學的宜居環境。透過觀察動物行為與習慣,營造出既滿足其本能需求,亦可遮風蔽雨的安全居所,並新設入口教學區,提供校內動物保護社團推廣生命教育的基地;大樹林立的扇形平台則做為水電整合的洗澡空間,同時也是課餘師生與動物親近、建立關係的開放式天地。從鼓勵全校師生與動物們共生、共好的概念出發,期待打造一個尊重生命、關懷陪伴、相互學習的生命教學園地。

台北市復興高中_活用2棟建築物間的半戶外下凹閒置空間,為校犬校貓打造出適合生活的宜居環境;圖片提供/台灣設計研究院

台北市復興高中_新設入口教學區,提供校內動物保護社團推廣生命教育的基地;圖片提供/台灣設計研究院

為有著特殊翅膀的孩子,設計出能安置身心、自在展能的共融學習天地
每間學校都設有的特殊教育資源班,是全台校園推行融合教育的重要課題,但每個孩子在身心或學習上的特殊需求卻求都不同,各校自辦資源班的軟硬體環境也須相應調整。高雄市四維國小有3間不分類資源班教室,但每間教室必須容納兩位老師共用,加以教具類別與尺寸繁瑣,因此不僅影響到以小組對話為主的教學品質,空間裡也塞滿各式各樣的物件。改造團隊「氛圍設計」將3間教室重新規劃定義,分為教師與公共空間、彈性空間、開放空間,老師可依課程內容、人數等不同條件從中選擇合適的教學地點。同時規劃系統性收納櫃、教學推車及打造專屬移動式家具,增加教學收納與彈性,也重新打造一個以師生需求為本的特教教室。

高雄市四維國小_系統性收納櫃、教學推車及專屬移動式家具,都大大增加教學收納與彈性;圖片提供/台灣設計研究院

高雄市四維國小_依據不同教學需求與功能進行空間分類,降低相互干擾;圖片提供/台灣設計研究院

一年一度的「學美.美學4.0」成果分享會於年4月17日舉辦,由教育部林騰蛟次長親自主持,集結今年甫完工,遍及北、中、南、東部及離島澎湖等地共20校的校園美感改造案例進行年度發表與分享。此外,自4月18日至6月18日,更於台灣設計館(位於松山文創園區內)推出「OPEN SCHOOL 走進.學美」展覽,展出110至111年共41所學校、28組設計團隊共同合作完成的改造成果,期待全台灣各校持續接力,以設計思考導入校園,共同創造學習環境更大的可能性。

「學美.美學4.0」成果分享會大合照;圖片提供/台灣設計研究院

「OPEN SCHOOL 走進.學美」展覽海報;圖片提供/台灣設計研究院

【改造學校×設計團隊】
北部:宜蘭縣國華國中×3+2 Design Studio、國立宜蘭高商×共序工事、基隆市中山國小×樸山+趙志元建築師事務所、台北市復興高中×日衍規劃設計、新北市新北高工×共序工事、新北市中平國中×鴻馬+Mico Studio、新北市光仁中學×非常態空間、新竹市陽光國小×偶然設計
中部:國立彰化特教×參工設計、彰化縣湖東國小×永哲制作+跨時代設計、國立員林農工×風泉設計、南投縣中峰國小×參木辛所、雲林縣西螺國中×野之建築
南部:嘉義市蘭潭國小×山川設計、嘉義縣新港國中×禾重建築、高雄市四維國小×氛圍設計、高雄市光武國小×?房子創意設計、高雄市文府國小×有禮設計
東部/離島:台東縣池上國中×野之建築、澎湖縣中正國小×多龍工務設計所
特別感謝:云光科技、冠軍磁磚、風光Ai窗、得利塗料

【走進?學美|學美?美學—校園美感設計實踐計畫】
OPEN SCHOOL - DESIGN MOVEMENT ON CAMPUS
展覽期間:2023.04.18 (二) ? 2023.06.18 (日)
展覽地點:松山文創園區 台灣設計館 01 & 02 展間
開放時間:週二至週日09:30-17:30(週一休館)
免費參觀


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編  輯/蘇琨峰

學美.美學校園美感設計實踐計畫4.0台灣設計研究院欣傳媒欣建築
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